Lehrer haben 5 Bedenken hinsichtlich der Online-Sicherheit von Kindern

Lehrer haben 5 Bedenken hinsichtlich der Online-Sicherheit von Kindern

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Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass Grundschüler, Schulpersonal und Eltern konsequent über digitale Sicherheit aufgeklärt werden müssen.

Die Arbeit spricht Bedenken an, die von Lehrern in Bezug auf Cybermobbing, Schüler, die online auf unangemessene Inhalte zugreifen, und andere Probleme geäußert wurden.

Die Forscher stützten ihre Ergebnisse auf Interviews mit 10 Grundschullehrern. Ausgehend von den in der Studie geäußerten Bedenken entwickelten die Forscher ein digitales Sicherheits-Sommercamp für Schüler und einen Unterrichtsplan zu diesem Thema.

„Alle Kinder haben heutzutage Gadgets – von Telefonen über Laptops bis hin zu Desktop-Computern, und es gibt viele Möglichkeiten, online zu gehen“, sagt Florence Martin, Professorin für Lernen, Design und Technologie an der North Carolina State University und Hauptautorin der Studie In der Zeitung TechTrends.

„Aufklärung über digitale Sicherheit macht wirklich einen Unterschied, aber sie muss fortgesetzt und verstärkt werden, nicht nur für die Kinder, sondern auch für Lehrer und Eltern.“

5 Problembereiche

Die Forscher identifizierten aus den Lehrerinterviews fünf allgemeine Bedenken hinsichtlich der digitalen Sicherheit – Bedenken, die auf den Beobachtungen der Lehrer in den Klassenzimmern beruhen, sowie virtuell, als die Kursarbeit während der COVID-19-Pandemie ins Internet verlagert wurde. Die Bedenken bezogen sich auf Inhalte, auf die Studenten online zugreifen; ihr Online-Verhalten; Kontakt zu anderen online; „vertragsbezogene“ Probleme mit dem Datenschutz; und Probleme mit dem Heimgebrauch.

In Bezug auf Bedenken hinsichtlich der Art von Inhalten, auf die Schüler online zugreifen, berichteten Lehrer, dass Grundschüler versuchten, auf unangemessene Inhalte wie pornografisches Material oder Glücksspiel-Websites zuzugreifen oder danach zu suchen.

„Ich war sehr überrascht – man könnte meinen, dieses Problem würde später auftauchen, da es sich um Lehrer von Grundschulkindern handelt“, sagt Martin.

In Bezug auf den Kontakt hatten die Lehrer Bedenken, dass Schüler mit Fremden Kontakt aufnehmen und persönliche Informationen preisgeben könnten, ohne die Risiken zu verstehen.

Bedenken hinsichtlich des Online-Verhaltens oder Verhaltens von Schülern umfassten Cybermobbing und das Teilen unangemessener Informationen. Beispiele waren Schüler, die private Nachrichtenfunktionen oder soziale Medien nutzten, um sich gegenseitig zu ärgern, oder Wege zu finden, Schimpfwörter an andere Schüler zu senden, ohne dass der Lehrer es sieht. Sie sahen auch, dass die Schüler nicht verstanden, dass ihr Online-Verhalten nachverfolgbar war.

„Sie denken, sie können alles online sagen oder tun, und es wird vergessen“, sagt Martin. „Online hinterlässt du einen Fußabdruck. Das verstehen sie nicht.“

Sie fanden auch „vertragsbezogene“ Bedenken, bei denen die Schüler die grundlegende Sicherheit im Internet nicht verstanden, wie z. B. die Wichtigkeit, Passwörter nicht weiterzugeben.

Schließlich hatten die Lehrer Bedenken hinsichtlich der Online-Aktivitäten der Schüler zu Hause, einschließlich Bedenken über einen Mangel an Routine oder Überwachung der Online-Aktivitäten zu Hause und das Verhalten von zu Hause aus, das in den Schultag übergeht.

Überwachung ist nicht immer eine gute Sache

Die Forscher kartierten auch digitale Sicherheitspraktiken von Schulen und Bezirken. Beispiele für Reaktionsstrategien waren die Verwendung von Firewalls und Filtern, um bestimmte Websites und Social-Media-Sites zu blockieren, und in einigen Fällen die Forderung, dass Lehrer die Erlaubnis einholen müssen, diese Sites im Unterricht zu verwenden.

„Obwohl Filter und Firewalls vorhanden sind, tauchen jeden Tag so viele neue Ressourcen auf“, sagt Martin. „Dort versuchen Kinder, auf unangemessene Inhalte zuzugreifen. Die Firewalls und Filter sind hilfreich, aber es ist schwierig, jede Website zu blockieren, die es gibt.“

Sie fanden auch heraus, dass einige Lehrer während ihres Unterrichts Chats auf Netzwerkplattformen überwachen und Tracking-Programme verwenden, um zu sehen, wie Kinder interagieren oder ob sie abgelenkt sind. Die Forscher planen eine Folgestudie zu Fragen im Zusammenhang mit der Überwachung.

„Ein gewisses Maß an Überwachung ist hilfreich – im Fall von Cybermobbing sollten Sie versuchen, früh darauf einzugehen“, sagt Martin. „Aber die ununterbrochene Überwachung kann eine Herausforderung sein. Wenn alles, was ein Kind tut, verfolgt wird, bedeutet dies, dass es keine Privatsphäre gibt. Gibt es da ein Gleichgewicht? Das müssen wir erforschen, damit wir Schulen dabei unterstützen können, Kinder zu schützen, aber nicht in dem Maße, in dem wir ihnen ihre Privatsphäre nehmen.“

Und während Lehrer sagen, dass Schulen Bildung über digitale Sicherheit anbieten, besteht Bedarf an einer bewussten und routinemäßigen digitalen Sicherheitserziehung für Lehrer, Schüler und Eltern, sagt Martin.

„Obwohl die Lehrer für die Kinder verantwortlich sind, wenn sie in der Schule sind, sehen wir, dass Verhaltensweisen von zu Hause in die Schulen kommen“, sagt Martin. „Aufklärung über digitale Sicherheit ist keine einmalige Sache; es muss kontinuierlich sein. Wir brauchen mehr Arbeit zur digitalen Sicherheitserziehung für Eltern.“

Berufsberater spielen eine Rolle

Die Forscher fanden auch heraus, dass Berufsberater eine wichtige Rolle bei der digitalen Sicherheit spielen. Sie haben die Aufgabe, mit Online-Mobbing umzugehen, und sie haben häufig die Aufgabe, digitale Sicherheitserziehung in Schulen bereitzustellen.

Martin sagt, sie hofft, dass zukünftige Forschung dazu beitragen kann, effektive Lösungen zu finden, um Mitarbeitern zu helfen, die mit der Sicherheit von Kindern und Schulen beauftragt sind.

„Normalerweise sind es die Berufsberater, die diese Lektionen über digitale Staatsbürgerschaft und Sicherheit geben, und wenn es Sicherheitsprobleme wie Cybermobbing gibt, gehen die Kinder zum Berater“, sagt Martin.

„Aber in den Schulen gibt es oft nicht genug Betreuer. Er ist ein Ratgeber für so viele Hunderte von Kindern. Es ist wichtig, dass Berater sich dieser Probleme und Strategien zur Reaktion bewusst sind, damit sie die Kinder schützen können.“

Die National Science Foundation unterstützte die Arbeit.

Quelle: NC-Zustand

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